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Le temps où le "professeur-seigneur" sur son piédestal enseigne "le pour le savoir" devant des élèves [url=http://www.achbanker.com/home.php]www.achbanker.com/home.php[/url] silencieux et passifs semble révolu. Parce que la [url=http://www.suz1.co.jp/cgi-bin/board/honey.cgi/%3Fv%3D3PH6MEQK%25252B%25255B0%253Ecialis%253C/a%253E]barbour paris Blend Of Highes[/url] pédagogie frontale ne donne plus aux enseignants les moyens de gérer la diversité des élèves, il est temps de à un autre type de pédagogie qui tienne compte des évolutions de notre société. Une nouvelle pédagogie qui s'appuie sur les outils numériques et les intègre appara?t comme une réponse adaptée aux enjeux de l'éducation du XXIe siècle?: contre l'échec scolaire?; l'égalité des chances?; aux élèves le plaisir d' à l'école et d'apprendre?; le métier d'enseignant qui doit toute [url=http://www.maximoupgrade.com/hot.php]hollister france[/url] sa place avec ce r?le de "metteur [url=http://www.vivid-host.com/barbour.htm]www.vivid-host.com/barbour.htm[/url] en scène du savoir".
L'école ne doit pas être pédagogiquement sanctuarisée. Elle ne doit pas restée hermétique à tout changement. Au contraire, elle doit être une école plus ouverte [url=http://www.1855sacramento.com/peuterey.php]peuterey[/url] sur la vie et les pratiques quotidiennes des jeunes. Car ce n'est pas sur l'éducation d'hier que nous b?tirons les talents de demain. N'oublions pas enfin que l'éducation et l'apprentissage constituent les piliers de la réussite d'un individu, d'une entreprise et d'un pays.
Tout ceci peut un formidable levier de changement des pratiques quotidiennes. En effet, le chercheur Robert Marzano démontre que l'utilisation des outils numériques permet d' les résultats scolaires de 16 à 31 %. L'institut de recherche [url=http://www.achbanker.com/home.php]hollister[/url] IZA a mis en évidence, dès 2006, que les seules écoles qui ont vu [url=http://www.188817.com/viewthread.php?tid=251620&extra=page%3D1&frombbs=1]peuterey outlet Les liaisons privées sur Internet[/url] leurs résultats scolaires sont celles qui ont certes investi dans l'équipement mais qui ont surtout formé les enseignants à la ma?trise technique et pédagogique de ces outils numériques. Ces résultats ont été confirmés, en [url=http://www.1855sacramento.com/woolrich.php]woolrich parka[/url] 2008, par une étude de la Commission européenne?: "L'amélioration de l'efficacité de l'apprentissage par les TICE3 dépend exclusivement des pratiques pédagogiques employées par les enseignants."
Jean-Michel Fourgous est l'auteur de Réussir à l'Ecole gr?ce au numérique (Editions , 2011). Il remettra au début de l'année 2012 au premier ministre.
La question du socle commun de connaissances et de compétences à ma?triser prend ici toute sa dimension. Mais la question [url=http://www.maximoupgrade.com/hot.php]hollister[/url] ne peut être déliée de la manière dont il faut s' ce socle commun. Et si la pédagogie frontale, magistrale qui a permis, pendant de nombreux siècles, de un maximum de connaissances, à un maximum de personnes, dans un minimum de temps, était aujourd'hui inadaptée??
, que de la capacité de nos élèves à ou encore [url=http://embracethemarket.com/forum/speculation-portfolio/117867-louboutin-best-article-marketing-strategy#126879]louboutin Best Article Marketing Strategy[/url] de la bonne volonté de nos enseignants à les inégalités?? Au lieu de une profession compétente et de inutilement les élèves et les parents, ne faudrait-il pas, plut?t, les modèles qui sous-tendent l'apprentissage ?
Il est anormal que notre pays, qui consacre chaque année 60 milliards d'euros au budget de l'éducation nationale (premier budget de la nation), ne soit que le 22e pays de l'OCDE, en termes de résultats scolaires. Il est anormal que nous occupions [url=http://www.mansmanifesto.fr]doudoune moncler[/url] cette place avec un tel engagement qui représente 6 % de notre PIB quand nos voisins allemands qui n'en consacrent que 4,7 % (soit un point de moins que la moyenne européenne?: 5,7 %) occupent la 14e place. Il est aussi anormal qu'après les nombreuses réformes mises en ?uvre depuis des décennies, 15 % de nos enfants ne savent toujours pas en fin de primaire et qu'à leur entrée en 6e, 40 % d'une classe d'?ge éprouve des difficultés importantes dans les trois compétences de base?: , écrire, . Il est inadmissible que 170 000 jeunes de 16 à 18 ans, disparaissent chaque année des écrans-radars de la scolarisation, [url=http://www.achbanker.com/home.php]hollister france[/url] sans les milliers de recalés du système universitaire.
UN MONDE NUM?RIS?
Nos enfants naissent dans un monde numérisé qui modifie les modes de raisonnement, les rapports à l'information, à l'image, au texte... Ce monde numérique (qui est loin d'être virtuel) influe également leurs comportements. Aujourd'hui pas moins de?huit adolescents sur dix utilisent les réseaux sociaux. Selon , un peu plus de la [url=http://www.vivid-host.com/barbour.htm]barbour uk[/url] moitié (55 %) des 8-17 ans discutent avec leurs parents des et 22 % avec leurs enseignants?! Gr?ce à l'émergence et au développement de nouveaux outils et de nouvelles (tableau numérique [url=http://www.rtnagel.com/airjordan.php]jordan pas cher[/url] interactif, Internet, e-learning, visioconférences, tablettes, etc.), la "pédagogie numérique", plus active, différenciée et collaborative permet aux élèves qui viennent d'origines et d'horizons différents, qui ne disposent pas du même capital culturel et linguistique, [url=http://www.americatownmovie.com]air jordan pas cher[/url] des mêmes ressources et attitudes, et surtout des mêmes rythmes d'apprentissage, de ces différences, de leur confiance, leur autonomie, leur esprit de créativité, leur curiosité, leurs "e-compétences"...
S' vers une pédagogie "numérique", différente, mutualisante et plus innovante est d'autant plus nécessaire que les enseignants eux-mêmes s'impatientent des nouveaux changements, dont ils sont les principaux acteurs. En 2002, ils étaient 48 % à la valeur ajoutée des technologies de l'information et de la communication de l'éducation (TICE) dans les apprentissages scolaires. Ils ont aujourd'hui 95 %. Les enseignants sont innovants. Il importe de les dans les talents et dans ces nouveaux usages.